Pieteikums

Pedagogam ir svarīgi gūt ieskatu SEM stundu plānošanā, sociālo problēmu risināšanā pirmsskolas un sākumskolas grupās, sniedzot bērniem risinājumus un izpratni par savu emociju pašregulāciju, sevis un citu izpratni, pozitivu sadarbību grupā. Programma sniedz padziļinātu izpratni pedagogiem par sociāli emocionālās kompetences attīstības iespējām grupā, izmantojot praktiskas metodes, tai skaitā rotaļas un spēles, kā arī SEM  nodarbību didaktiskos paņēmienus un stundu paraugus. Programmas dalībnieku iegūtās prasmes un zināšanas veicinās pedagogu izptani par to, kā attīstīt dažādu posmu bērniem emocionālo pašregulāciju, sevis izpratni, citu izpratni, pozitīvu komunikāciju, atbildīgu lēmuma pieņemšanu.

Programmas ietvaros tiek piedāvāti četri tematiskie bloki:

1. Kas ir sociāli emocionālā mācīšanās? Vēsture un pētījumi.
2. Emocijas, prāta un uzvedības neirobioloģiskā  un psiholoģiskā daba, praktiski piemēri.
3. SEM nodarbības izveide konkrēta vecumposma, SEM kompetences, mērķa un atgriezeniskās saites kontekstā.
4. Mobings kontekstā ar bērnu uzvedības grūtībām, jēdziens, pazīmes, prevencija un akūto situāciju risināšana grupā.

Pedagogam ir svarīgi zināt, prast un kompetenti uzņemties atbildību par savu pedagoģisko darbību vispusīgas personības attīstības veicināšanā un izvērtēšanā. Programma sniedz padziļinātu izpratni pedagogiem par   profesionālo izdegšanu un tās saistību ar pedagoga stresa līmeni, personības, darba vides faktoriem, komunikācijas kompetencēm, psiholoģiskajiem aizsardzības mehānismiem un emociju vadību.  Programmas dalībnieku iegūtās prasmes un zināšanas veicinās profesionālo konkurētspēju un paaugstinās pedagoģiskā procesa efektivitāti.

Programmas ietvaros tiek piedāvāti četri tematiskie bloki:

1. Stress, tā veidi. Profesionālā izdegšana.
2. Personības, temperamenta tipa ietekme izdegšanā. Kontroles lokuss. Darba vides faktori.
3. Komunikācija un lomas komandā, komunikācijas kompetences. Lietišķu pārrunu vadīšana un lietišķu attiecību komunikatīvie un stratēģiskie principi. Psiholoģiskie aizsardzības mehānismi.
4. Emocijas, to atpazīšana un emociju vadības instrumenti. Preventīvās metodes izdegšanas profilaksei un izdegšanas mazināšanai/novēršanai.

Jaunajā izglītības sistēmā pastiprināta uzmanība jau tagad tiek pievērsta jauna tipa sadarbības modeļu attīstībai starp skolu – skolēniem, skolotājiem, vadību un vecākiem, lai mācīšanās process kļūtu apzinātāks. Katrā pārejas procesā viena no parādībām, kas izpaužas, var būt jukas, apjukums, neizpratne. Ārējie apstākļi var radīt iekšēju konfliktu, tāpēc savu iekšējo konfliktu izpratne un tā risināšanas iespējas praksē ir viens no sīs programmas tematiem.

Tagad, kad daļa skolotāju apgūst kompetencēs balstītu izglītību, sācies eksperimentu laiks. Tieši tāpēc tieši skolotājs kļūst par vienu no pārmaiņu faktoriem – cik izglītots, vieds, sagatavots pārmaiņām, psiholoģiski izturīgs, dzīvesspēcīgs, atbalstīts jutīsies skolotājs, tik arī ātri vai lēni attīstīsies jaunā izglītības kompetenču pieeja un skolēncentrētā mācīšanās mūsdienu skolās. Tieši tāpēc piedāvātā programma ietver skolotājiem sagatavotu praktisku vingrinājumu aprobāciju.

Programmas ietvaros tiek piedāvāti četri tematiskie bloki:

1) skolotāja personība, dzīvesspēks, sociāli emocionālā veselība, to nozīme mācību procesa organizēšanā, stresa pašvadībā un konflikta pašvadībā;

2) vecāku un bērnu attiecības un to saistība ar  disciplinēšanas vadlīnijām audzināšanas paņēmieniem, temperamentu un  rakstura iezīmēm;

3) konflikta pašvadība un  cieņpilnas komunikācijas soļi;

4) skolotāja atbalsta sistēmas iespējas, skolotāja un vecāku dzīvesspēka vingrinājumu sistēmas prezentācija.

Programmas apguves laikā pedagogi  iegūs zināšanas par bērniem, kuriem novēroti dažādi uzvedības traucējumi. Lai veiksmīgāk bērni spētu iekļauties mācību procesā, pedagogam ir nepieciešamas papildus zināšanas uzvedības traucējumu atpazīšanā un spējā uzlabot šo bērnu dzīves kvalitāti. Mēs pieaugušie esam tie, kas bērnu var iedvesmot, sniegt draudzīgu atbalstu, kā arī tie, kas bērna pašapziņu un pašcieņu var ietekmēt negatīvi. Zināšanās ir mūsu spēks iedvesmot, atbalstīt un motivēt mācību procesam jebkuru skolēnu.

Programmas ietvaros tiek piedāvāti trīs tematiskie bloki:

1)   Kā noteikt, ka izglītojamajam ir uzvedības traucējumi un veicināt viņa labsajūtu.

2)  Uzmanības deficīta un hiperaktivitātes sindroms (UDHS), depresija, autiskā spektra traucējumi –kā tos atpazīt.

Programma  ir paredzēta pirmsskolas pedagogiem, speciālajiem pedagogiem un citiem izglītības profesionāļiem, kas vēlas iegūt dziļāku izpratni par jauktiem attīstības traucējumiem un apgūt efektīvas pieejas, kā strādāt ar bērniem, kuriem ir šie traucējumi. Kursi sniedz teorētisku un praktisku izpratni par dažādiem attīstības traucējumiem un to kombinācijām, kā arī piedāvā metodes un stratēģijas, kas palīdzēs veidot iekļaujošu un atbalstošu vidi bērniem ar dažādām vajadzībām.

Lekcijās tiks aplūkoti tādi jautājumi kā traucējumu pazīmes, to ietekme uz bērnu mācīšanos un sociālajām prasmēm, kā arī sniegti praktiski padomi, kas palīdzēs uzlabot bērnu attīstību un nodrošināt veiksmīgu mācību procesu. Kursu dalībnieki iegūs zināšanas par pieejamiem atbalsta rīkiem un resursiem, kas ļaus pielāgot mācību metodes un radīt atbilstošu mācību vidi.

Šie kursi sniedz iespēju iegūt noderīgas prasmes darbā ar bērniem, kuriem ir jaukti attīstības traucējumi, veicinot viņu veiksmīgu iekļaušanu pirmsskolā un nodrošinot optimālu attīstības atbalstu.

Programmas ietvaros tiek piedāvāti trīs tematiskie bloki:

1) Jaukti attīstības traucējumi-  pamatjēdzieni un klasifikācija.

2)   Pieejas un stratēģijas darbam ar bērniem ar jauktiem attīstības traucējumiem.

Mūsdienu izglītības sistēmā arvien biežāk pedagogi sastopas ar izaicinājumiem, kas saistīti ar izglītojamo emocionālo labbūtību, uzvedības traucējumiem un individuālajām vajadzībām. Programma piedāvā efektīvas un inovatīvas metodes, kas palīdz veidot pozitīvu mācību vidi, nodrošinot gan pedagoga, gan izglītojamā labsajūtu un sekmējot produktīvu sadarbību. Tā balstās uz jaunākajiem pētījumiem pedagoģijā un uzvedības analīzē, sniedzot praktiskus risinājumus, kas jau ir pārbaudīti izglītības praksē.

Pedagogi apgūs metodes, kas palīdzēs labāk izprast izglītojamo ar autiska spektra traucējumiem (AST), uzmanības deficīta un hiperaktivitātes sindromu (UDHS) un citām uzvedības īpatnībām, lai efektīvāk pielāgotu mācību procesu. Tāpat dalībnieki iepazīsies ar lietišķās uzvedības analīzes (ABA terapijas) pamatprincipiem, lego terapijas iespējām komunikācijas attīstīšanai un interocepcijas nozīmi bērnu emocionālajā attīstībā.